エリクソンの8段階発達理論—学童期は勤勉性 対 劣等感

正解は 3 です

問題文：エリクソン（Erikson, E. H.）が提唱する発達理論において、学童期に達成すべき心理社会的課題はどれか。

解説：正解は 3 の『勤勉性 対 劣等感』です。エリクソンは人間の生涯を8つの発達段階に分け、各段階に固有の心理社会的課題（発達課題）と、それに対応する危機を『対』の形で示しました。学童期（およそ6〜12歳）の課題は『勤勉性 対 劣等感』で、学校や家庭での学習・活動を通じて成功体験を積み重ねることで勤勉性を獲得し、自己効力感と有能感を育てます。逆に失敗体験や否定的評価が続くと劣等感を抱き、自己評価が低くなるリスクがあります。

選択肢考察

1. × 1.  親密 対 孤立

   前成人期（20〜40歳頃）の課題。他者と深い親密な関係を築く能力を獲得するか、孤立するかがテーマ。

2. × 2.  自律性 対 恥・疑惑

   幼児期前期（1〜3歳頃）の課題。排泄訓練などを通じて自分でできる感覚（自律性）を育むか、失敗から恥や疑惑を抱くかがテーマ。

3. ○ 3.  勤勉性 対 劣等感

   学童期（6〜12歳頃）の課題。学習・運動・集団活動で成功体験を積み、有能感（勤勉性）を獲得することが中心テーマ。

4. × 4.  自我同一性＜アイデンティティ＞の確立 対 自我同一性＜アイデンティティ＞の拡散

   青年期（12〜18歳頃）の課題。『自分は何者か』という問いに答え、自己の価値観・役割・目標を統合するかがテーマ。

エリクソンの8段階を時系列で整理すると、乳児期『基本的信頼 対 不信』、幼児期前期『自律性 対 恥・疑惑』、幼児期後期（遊戯期）『自主性（積極性）対 罪悪感』、学童期『勤勉性 対 劣等感』、青年期『同一性 対 同一性拡散』、前成人期『親密 対 孤立』、成人期『生殖性（世代性）対 停滞』、老年期『統合 対 絶望』となる。各段階を乗り越えることで対応する基本的強さ（希望・意志・目的・有能感・忠誠・愛・世話・英知）を獲得するとされる。看護では小児看護、精神看護、老年看護など全年齢で活用される基本理論で、患者の発達段階に応じた支援計画の土台となる。ピアジェの認知発達理論やハヴィガーストの発達課題と混同しないこと。